座谈会上的发言稿

座谈会上的发言稿

在学习、工作生活中，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿在写作上具有一定的格式要求。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的座谈会上的发言稿，希望对大家有所帮助。

今天的座谈会，源自于我们刚刚启动的小组合作学习模式改革。在试行一周的时间后，我们在这里交流、商讨、研究，表明了我们对课堂教学改革的“谨慎”态度，“小心谨慎，边试边改”是我们推进课改的基本指导思想。于此，我想起了杜郞口中学校长崔其升的一句话——我们是先有课改行动，后才有课改理念。我们的理念是在改革成功后别人帮我们总结提炼出来的。杜郞口用行动和硕果证明了他们的理念是科学且具有可行性的。无论是洋思，还是杜郎口，他们的理念、课型，在许多地方借鉴试验，也见出了成效，衍生出许多新的课堂教学模型，《中国教师报》曾将他们提炼概括为“新课堂九大教学范式”。 思路决定出路，杜郎口中学的思路让学校走出了生路，创造了教育“置之死地而后生”的奇迹。我们的现今，和XX年前的他们一样，徘徊在教学质量的低谷。我们今天，用他们的理念来引领、改革、尝试、探索，能不能从高效课堂的角度走出一条教学质量自我救赎之路，这是我们所共同期待的。

然而，我们的课改，我形象地称之为“闭关修炼”，还是一次真正意义上的“摸着石头过河”。我们没有现成经验，没有深刻的理念，更没有成型的模式，我们处在再无退路的“险境”，我们要突破瓶颈，要实现进步，要提高质量，就要坚定不移地推进课改。

改革从来都是极其富有争议的话题。没有争论，就没有进步。但我们还是希望听到老师们关于课改关于质量的良好建议，帮助我们改进和完善，而不是刺耳的“杂音”。我们希望看到老师们主动投身课改，积极研究课堂，竭尽全力提高质量的行动，我们希望老师们向学校提出需要学校针对课改的服务与帮助要求。果真如此，我们的课改之路一定会催生质量进步的硕果。

俗话说，开弓没有回头箭。如何更好的顺应课改，打造高效课堂，结合我自己一直以来的学习洋思、杜郞口中学的体会和理解，谈三个方面的问题。

一、改变和重树高效课堂新观念

首先应改变评课标准。评价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，看学生是否动起来。

什么是一节好课？好课两个基本特征：一是要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。

比如，杜郎口中学的课堂教学中，从来就没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧之火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，“以生为本”在这里得到了具体的体现，“关注生命”在这里得到了有效的落实，“双基训练”在这里到边到位。这样的课上学生是主角，而教师则是配角，有时就是观众。

新的课堂教学模式下，教师的主要任务是培养学生良好的学习习惯。这是帮助学生培育学习的“根”。杜郎口中学的入学教育别具一格：初一新生入学的第一周是将所有学生分到初二、初三的班级中随堂“学习”，这里的学习就是一种“感受”，感受这种气氛，感受这种模式，感受这种精神，从而感悟和顺应这种学习习惯。

二、如何实践高效课堂新观念

最亟待解决的问题是——“学生不爱学，学不懂”。学校从三个方面对教师进行量化考核，突出学生的参与程度，一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次。就是要关注一个班四五十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会。学生活动人次多，密度大，人人有份。归根结底一句话——所有的学生都要在学习中“动”起来。特别是针对那些平时沉默少言，不爱表现自己的学生和学困生、后进生要明确要求：敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论。从而形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

最需要合力训练的素养是——“良好规范的课堂学习习惯”。六年级教室后面的主题标语“不抛弃、不放弃，小组合作都努力”是每一名任课教师要贯彻和教育学生牢牢树立的思想。每一名教师在课堂上都要明确对学生要求：举手积极，声音宏亮，讨论热烈，辩论激烈，争问抢答，欢呼雀跃，笑逐颜开，热闹非凡。要引导和创设这样的小组学习环境，让“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”、“我认为他有一个小小的失误，我来帮他修正一下”、“你说的不对”成为交流展示的常用语。除了“敢说”，把课堂的话语权还给学生，把自己的想法说出来。还要指导每个学生“会说”，将自己的想法准确、无误地表述出来。更要规范每个学生“倾听”——别人说时，虚心地听，学会尊重，学会随时记录笔记重点。这样学生动起来了，课堂活跃起来了，效果才会真正的好起来。

最容易让人忽视的是——“有效备课，精细预设”。小组学习，教师成了配角，那么教师干什么？课堂上教师的智慧从哪里来？在杜郎口中学的课堂里，教师的讲课时间不能超过10分钟，但其课堂“因预设而美丽，因生成而精彩”。但这样的“美丽和精彩”的背后，杜郎口人都做了些什么？每节课前教师需要做什么样的准备？因此，精心编制“导学案”指导学生自主预习和合作探究是前提。学案的精要、导学、层次性是极其重要的，特别是让小组间每个成员都能根据不同的层次问题得到交流和展示的机会，让他们有适宜自己学历的问题和任务是备课环节中要充分考虑的。

最厚重丰富的教学环节是——“展示”。小组合作学习课型主要是三大板块：通过预习课先让学生分组自学，实现教学目标的基本达成；通过展示课给每个小组分配展示任务，让各组学生向全班同学展示、交流自己的学习成果；通过反馈课对一段的学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对目标的全面达成。在各种课型中，贯穿其中的是“展示”。教师把直接讲解的时间减少到了最低限度，尽可能地让学生交流、展示。

这样的课堂里，教师干什么？简而言之——导演、驾驭、监控、提醒、校正、归结、升华。教师最重要的是驾驭课堂。在较密集的“群体参与”“容量大”“快节奏”的课上，教师主要起着“穿针引线”、“起承转合”、“点拨”作用，对整个教学环节的控制。

三、关于课堂教学几个重要问题的处理

小组建设是前提。借助小组建设来达到三个目标：激发热情、树立目标、增进合作、激励竞争。班主任要通过一定的形式激发小组建设的热情，完成小组元素设计，如组名（组名内涵由来）、口号（小组精神）、组员划分（组长及成员）等等。班主任要把“不抛弃不放弃，我们都是学习者”作为班级每一名同学的信念。班级成绩基础的均衡，男女、学科的搭配等也要考虑。实行能力强、 ……此处隐藏19123个字……的钱用在哪里，调动工作积极性。

二是增强慈善微基金的透明度。在强调基金签约方自律的基础上，出台《慈善特邀监督员管理办法》，与签约方共同对基金接收使用情况采取公示，提高慈善微基金的社会公信力。向社会各界聘请5名慈善特邀监督员，负责对慈善总会和微慈善基金等实施监督检查。

三是做好慈善基金宣传表彰工作。每季度对慈善微基金进行评比，对工作规范、成绩突出的慈善微基金授予慈善奖，鼓励先进，宣传典型。在“中秋节”、“国庆节”等重大节日前，到基金签约单位进行走访，利用专栏专刊对基金签约方进行宣传。

总之，高新区慈善总会将以这次会议为动力，通过推行慈善信息公开透明制度、完善捐赠款物使用的追踪公示制度等手段，提高慈善捐赠效率，构建大慈善格局，开创慈善事业的新局面！

一、开展教研组的学习活动，把教研组建设成学习型教研组。

教研组要成为学习型的教研组，基于三个方面的考虑：

第一个方面的考虑：学习是时代发展的需要。现代社会已经进入信息时代。在这个信息时代，科学技术在迅速地发展，克隆技术、纳米技术、基因技术……让人们目不暇接。上个世纪九十年代，拿一个砖头那么大的大哥大，就令人羡慕不已，但它只能接打电话。现在稍微高档一点的手机，不仅能接打电话，而且能照相、摄相、上网、收看电视电影、收听歌曲。再高档一点的，还具有电脑的功能。伴随着科学技术的飞速发展，信息与知识在急剧地增长，人们形象地称之为“知识爆炸”。因此，作为一个现代社会的人，要想跟上时代的步伐，不被时代所淘汰，就必须不断地学习，终身地学习。作为一个专门教育人的学校，更应该建设成一个学习型学校，建设学习型学校一个最基本的要求就是每一个教研组应该是一个学习型教研组，每一个教师应该是一个学习型教师。

第二方面的考虑：学习是教师成长的需要。现在我们的教师学识怎么样？实际的情况是，我们教师的水平参差不齐，高的确实很优秀，但也一部分教师还不能胜任本学科的教学。要真想获得专业成长，我们教研组就必须开展学习活动。

第三方面的考虑：学习是校本教研的需要。校本教研是以学校为基地，以学校内教育教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教育教学行动研究活动。校本教研就是要解决教学中存在的问题，我们教师要想解决这些实际问题，必须以过硬的专业知识作基础，必须用先进的教育教学理论作指导。没有过硬的专业知识，没有先进的教育教学理论，校本教研只能是浅层次低效率的教研活动。所以，我们教研组必须开展学习活动，让我们的教师专业素质够硬，理论素养够高。

为此，我校从今年暑期开始，让教师“走出去”，分期分批组织教师去华东师大参加研修，接受系统的培训。学习先进的教育理念与理论知识，教育技能，教师成长途径，班级管理智慧，还有如何进行教育研究与评价等等。回来后，教师纷纷在校报上发表学习心得、感悟等等。

学校每年给每位教师购买一本图书，并征订一本教师本专业的杂志。要求年末撰写学习体会。

二、开展教研组的教学研究活动，把教研组建设成研究型教研组。

我校的具体做法有以下四点。

（一)听课评课活动。青年教师每学期要上一节汇报课，高级教师每学年要上一节示范课。对于评课，要求每次确定一个主题，大家围绕主题进行评议，避免散评，不着边际。还可以采取同课异构，鼓励教师尝试不同教法。再比较，进行评价。根据教师申请，每个教研组每学期确定给一名教师拍摄教学录像，刻成光盘。让教师对照视频，进行有效反思，以改进教学。

（二)课题研究。各组鼓励教师申报省、市级课题。每组都要至少有一个课题，开展研究。对于正在进行中的课题，如学校文化的研究，英语课堂的有效教学，化学实验课的有效性等等，各组要予以关注。学校也给与一定的资金扶持。

（三)校报和校园网站中开设“学科教研”专栏。组织教师认真撰写有价值的论文，在教研组中进行交流。

（四)教学管理人员随堂听课。上课前十分钟通知授课教师，教研组长参加听课，及时反馈听课意见，以促进教师专业成长。

一要围绕推进大项目，加大对重点骨干企业的信贷投入。工业经济强县是跨越发展的第一方略。金融机构要充分把握好我县发展的战略部署，围绕培植一批支柱产业、一批大型企业、一批知名品牌，大力开拓信贷业务，积极支持重点行业和骨干企业，特别对那些市场前景好、科技含量高、辐射带动作用强的大项目、好项目，不论经济类型，只要符合贷款条件，都要优先支持，重点注入。要学习浙江等地的经验做法，对新引进的大项目，主动接触，主动服务，充分利用金融机构所掌握的企业信息，妥善解决跨地区投资的评级授信，减少审查环节，放宽信贷权限，为大项目落户和发展打开金融绿色通道。

二要围绕城市大建设，加大对重点工程的信贷投入。在重点工程建设过程中，资金是关键因素，决定着工程建设的进度。当前，正值我县基础设施大投入、大开发、大建设、大发展的关键时期，各类重点工程建设如火如荼，各金融机构一定要紧紧抓住这一有利时机，进一步拓宽思路，调整投向，加大对城市重点工程的贷款投入，特别是对祖厉河城区段综合治理、北城区建设、工业集中区建设、红色文化产业园等项目，要删繁就简，变通方式，增加信贷比例，加快资金拨付进度，真正以扎实的举措、务实的行动，为会宁城市化的发展多作贡献。

三要围绕扶持大创业，加大对中小企业的信贷投入。中小企业和民营经济已成为我县经济发展的重要组成部分和极具活力的经济增长点。今天的小企业，就是现实的增长点、明天的大企业，关键在于培育、支持、扶助。金融机构要消除偏见，转变观念，牢牢抓住中小企业这一庞大市场，合理调整客户定位，采取更加务实、灵活的政策措施，改进对中小企业和民营经济的信贷服务。要针对企业的不同特点，深入推行和不断优化针对中小企业的金融服务与产品，建立中小企业的授信评级和信贷审批标准，降低信贷门槛，简化审批程序，提高服务时效，为中小企业和民营经济发展创造良好的条件。要紧紧围绕全民创业活动，充分发挥小额贷款、就业再就业担保贷款等导向作用，把资金投向更加灵活、更具活力的创业领域，为创业者提供及时有效的信贷支持。

四要围绕建设新农村，加大对“三农”的信贷投入。金融系统特别是农业银行、农村信用社、农发行、村镇银行、邮储银行，要按照统筹城乡发展和建设社会主义新农村的要求，在牵一发而动全身的农业龙头企业上、在规模高效的农业产业化项目上、在当前正在加快实施的农村城镇化和农村基础设施建设上给予更多的资金支持。重点要围绕草畜产业发展，进一步加大农业产业化龙头企业、养殖小区的信贷投入，努力提高草畜产业发展水平，确保金融在服务“三农”上取得更大成效。

第六，大力营造金融业率先转型跨越的良好环境。金融业是一个高层次的服务行业，一方面金融要为经济发展和社会各行各业提供支持和服务;另一方面，金融发展也有赖于全社会的理解和支持。政府是企业和金融机构沟通的桥梁和纽带，政府职能部门一定要增强服务意识，提高服务水平，为企业和金融机构搭建起优良的沟通平台。